據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道，中職畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)10年保持在95%以上，高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率超過90%。如此高的就業(yè)率背后，揭示的是既有一定的理論知識(shí)，又有很強(qiáng)的操作能力的職校技能型人才備受企業(yè)青睞。
    專注培養(yǎng)IT技能人才的河南新華辦學(xué)多年來始終堅(jiān)持理實(shí)一體化教學(xué)，讓實(shí)踐走進(jìn)課堂，讓學(xué)子獲得多方位、高品質(zhì)的專業(yè)技能教育，從而學(xué)到真本領(lǐng)，成為理論知識(shí)豐富、實(shí)用技能過硬的人才。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式五步教學(xué)法 理論與技能雙豐收
    新華在總結(jié)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)外教育理念，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和特點(diǎn)，經(jīng)反復(fù)論證、實(shí)踐后，在全國(guó)獨(dú)創(chuàng)了電腦教學(xué)的“五步教學(xué)法”。得到業(yè)界高度的評(píng)價(jià)，被譽(yù)為電腦教學(xué)最有效的方法之一。

    “五步教學(xué)”，即講解演示、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操、檢查指導(dǎo)、案例練習(xí)、展示點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)這門課程要求提出“任務(wù)”，以完成一個(gè)個(gè)具體的“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)“任務(wù)”之中，理中有實(shí)，實(shí)中有理，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。打破傳統(tǒng)教育思路，因材施教，由易到難，循序漸進(jìn)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合思考能力，使學(xué)生的實(shí)際操作能力與理論知識(shí)水平相輔相成，真正提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
七項(xiàng)實(shí)訓(xùn) 全流程實(shí)戰(zhàn) 技能提升
    新華“七項(xiàng)實(shí)訓(xùn) ”包括基本功過關(guān)實(shí)訓(xùn)、主干課程案例實(shí)訓(xùn)、階段達(dá)標(biāo)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)前導(dǎo)師負(fù)責(zé)制項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)前項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)崗前定向?qū)嵱?xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)。七項(xiàng)實(shí)訓(xùn)突出技能訓(xùn)練，完全契合職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的目的，從基礎(chǔ)到高階，從入門到畢業(yè)，由淺到深，實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)貫穿學(xué)全過程，提高學(xué)生操作水平。

    值得一提的是，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。新華互聯(lián)網(wǎng)科技與多家企業(yè)開展校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地，引企業(yè)項(xiàng)目入校，學(xué)生在企業(yè)級(jí)實(shí)訓(xùn)基地參與真實(shí)項(xiàng)目制作的全過程，在實(shí)踐中訓(xùn)練技能，消化理論知識(shí)，積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，甚至未畢業(yè)就能被企業(yè)優(yōu)先聘用。
    新華多年來不斷深化理實(shí)一體化教學(xué)，提升教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)職業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展，培養(yǎng)時(shí)代所需的專業(yè)技能型人才，讓學(xué)生好就業(yè)、就好業(yè)，為“中國(guó)智造”提供人才支持！